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答:“高考事关老百姓的切身利益,是民生问题的重要方面,并且对于培养各级各类创新人才意义重大。经过30余年不断改革和完善,高考为我国各级各类高校人才选拔做出了巨大贡献,其科学性、公平性、权威性得到了全社会和广大人民群众的广泛认可。”

16日,奔赴震区的胡锦涛总书记强调,当前,抗震救灾斗争已经到了最危急的时刻。我们一定要千方百计、争分夺秒,克服一切艰难险阻,奋力夺取抗震救灾斗争的胜利。

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今年5月,宁夏启动了“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动,将民族团结教育列入了活动的拓展内容。该活动动员广大青少年以个人名义或以小组、团队、班级、家庭等方式进行签名,同时留言寄语,以表达对祖国、对家乡的真挚情感。

从事建筑环境风险评估工作30多年的英国剑桥大学建筑系建筑工程学教授罗宾斯彭斯近日接受新华社记者专访时,对中国四川地震灾区的重建工作提出了建议。

在外读书的王斌得知村小组以自己没有责任田为由拒绝分配给他征地补偿款,便找到村小组要求参加分配。村小组负责人认为,王斌已按照人口比例分得了征地款,他考上大学后户籍不在本村小组,在村里也没有属于他的责任田,没有理由分得这项征地款,并且当时的分配方案是经过村民同意的。

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  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,北京西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。  “在平时的教学中,老师们结合不同的教学内容,根据自己的设计思路,制作了许多高质量的教学课件。研修网把这些课件提供给我们,我们再结合自己的教学设计有选择地进行使用,或做一些适当的修改,应用到自己的教学实践中,收到了很好的效果,同时又减轻了工作量。”北京市西城区奋斗小学文静老师深有感触地对记者如是说。作为一名市级骨干教师和区学科带头人,文静经常与青年教师们进行教学研讨,指导青年老师做课。但由于范围较小,时间有限,经常是不能满足老师们的需求。现在,通过研修网她能和更多的老师进行交流,把自己在教学中的感受提供给老师们。  自从西城区教育研修网开设以后,全区的学科带头人都积极参与到这项工作中,主动为老师们服务,及时解决了广大一线教师在实际教学中遇到的具体问题,调动了全体教师对课改的热情,促进了教师教学行为的转变。研修网使骨干教师的引领作用得以充分发挥,对全区整体教学水平的提高起到了有效的保障作用。  记者日前在北京西城区采访中了解到,一年来,西城教委将教育信息化应用的重点放在西城教育研修网的建设上,不仅让更多的一线教师“触网”,也为教师的专业成长搭建了集研训一体的学习型平台。老师们亲切地称研修网为“我们的新学校”。  “一个中心、三个立足”精心打造研修平台  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。教育主管领导认识到,教师专业能力的提高,已经超越教师的个人层面,成为提高区域教育教学水平所必须面对的问题,成为推进教育整体改革所必须面对的问题。而教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识,更应注重实践-反思能力。教师专业发展所需的知识,也非通过外在的灌输而获得,而是通过教师对自我实践的反思与理解来获得。同时教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。正是基于这样的理论思考,西城教委决心利用信息技术,构建一个促进教师专业发展的研修平台,通过教师合作文化的创建,通过教育资源的再配置,来促进区域内教师队伍整体教育教学水平的提高,促进学习型组织的形成。  西城教育研修网的服务理念是“一个中心、三个立足”,即以校本研修为中心,立足于以教师为本,提供针对教师个体研修的服务;立足于同伴互助,提供针对团队的协作式学习服务;立足于专业引领,提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。  立足于以教师个体为本,提供针对教师个人的研修服务。教育研修网为每位上网学习的教师创建个人工作室,为教师搭建展示自我的空间与便捷的研讨工具与知识管理工具,倡导教师在作为学习者的同时,也成为研究者与资源提供者。并将学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权交给教师个人。教师可以自主地选择课程的学习、选择学习伙伴、创建个性化的栏目,并在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。  立足于同伴互助,以协作组为核心,组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴:既可以以学科划组,也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组。依托西城教育研修学院的专业辐射作用,邀请教研员和学科带头人担当网上研修活动的组织者与协调者。协作组内采取组长负责制,任务是结合教师日常的教学问题与在专业成长过程中所面临的困惑,不断抛出研究计划与研究问题,创设互动交流共享的氛围,促进组员的有效交往。事实证明,西城教育研修网上最活跃的部分是小组活动,协作组长的组织与协调对于网络学习这种缺乏社会线索与情感传递的学习环境来说至关重要。  充分重视专业引领的作用,特别发挥西城教研员、优秀教师的引领作用,带动老师共同探讨课改中遇到的困惑。在首页的导航栏中,教研员分别担当年级学科主页的版主,带领区内教师开展网上教学研究。  从资源发布站到学习共同体  “如何用好新教材,我们遇到了许多新问题,这时研修网为我们提供了大量的可学习研究的资源。例如:有人教社教材编写人员对全册教材的简要介绍;有我区专职教研员结合我区的教学实际,就如何用好教材进行的补充说明并提出的具体教学建议;还有我区的学科带头人和骨干教师对每个单元教材进行的详细的教材分析和教法介绍;此外,每单元都会有重点课的课例介绍。这些课例都是一线教师们反复研究、反复修改编写成的,是他们教学实践的结晶。以上这些内容对我们系统地了解教材,深入地理解教材,准确地把握教材,提高自身的教学研究水平给予了极大的帮助。”这是许多一线教师的共同感受。  教师上网,第一需求就是获取有价值的资源。网络是资源的载体,教研员的任务就是提供经过筛选的资源,教师的任务就是对网络资源各取所需。  教师需要什么呢?在调查中教研员了解到:教师在备课过程中最需要的是素材,即:教学设计、相关资料、课件……因此,在研修网上提供资源,使老师们共享资源是开展网络教研的第一要务。  2004年9月28日,西城教育研修网第一版投入使用。主要依托当时的西城教研中心建立了进行学科资源发布型的网站,由教研员任栏目主编,指导和带动区内教师的教学研究与资源共享。在网络中,刚刚上传的文件,马上就被下载,刚刚提出的问题,就有老师在线答疑,刚刚发出的帖子,就收到回复的信息。老师们积极的参与,热情的互动,使研修网真正做到服务教学、服务教师、服务学生。  网络不仅是资源的载体,更是沟通与实现教师之间专业与情感交往、展示自我的载体。网络在为教师提供丰富资源的同时,也为教师实现同伴互助提供了无限的空间。为让每一个成员都可以在网上发表自己生成的教育资源,从而使网络不再仅仅是少数人资源发布的载体,2005年3月发布的第二版西城教育研修网,采用实名会员制,为每位注册教师创建个人工作室,为教师个人提供研究管理的网上空间;为不同的研修团队提供组建协作组的交流空间,所有个人工作室和协作组构建成一个庞大的区域性学习共同体,从而,突显互动性、参与性、自主性。目前西城教育研修网上注册用户已达7928个、工作室6648个、协作组353个、上传资源22135条。

例如,俄著名的苏霍伊飞机设计公司从大学招收四、五年级的学生到这家公司实习,学生可以利用公司的资料和工作实践做毕业论文。被该公司看中的学生,如果本人也有意愿,公司会按照一定的计划对其进行重点培养,学生与公司签订劳动合同,毕业后必须为公司服务三年。更多的大学毕业生是通过学校的就业指导中心、招聘广告和熟人介绍找工作。俄政府的大学生促进就业机构主要向那些登记失业的大学毕业生提供援助,但是这些机构提供的工作岗位往往与学生所学专业不符,在这种情况下,这些机构会向失业的大学毕业生提供职业再培训的机会,但经过这种职业培训的大学毕业生就业后的工资待遇通常要低一些。

身体上做好准备的同时,更重要的是调整好心态。吕老师建议,“高考结束不是解脱,大学的学业也是很辛苦的,在假期里一定要使自己的心平静下来,不要浮夸。大学生最重要的特征就是独立。所以,应该尝试在学习上生活上开始适应独立。”个别中学时成绩优秀的学生,进入大学尤其是名校以后,往往会因失去原有光环而不适应,导致心理问题的发生。所以,学生应早做准备,对自己和身边的环境进行重新认识,调整好心态,迎接新的挑战。

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元宵佳节,在广东光孝寺、六榕寺却不乏年轻人的“秉香膜拜”的身影,当中还有不少拿着简历的高校应届毕业生。“这个春节多了很多学生来烧香拜神,有为读书的,但最多的还是为工作。”光孝寺外好几个卖香烛的店铺雇员告诉记者,从年初一到元宵,来上香的大学生络绎不绝,“有的还不懂‘规矩’,连上香上多少炷都不清楚,但就是一副心急的模样。”(2月11日《南方日报》)

点铁成金。深谙教育之道的教师,不会看重自己教给学生多少知识,而会注重学法上的指导。借点铁成金之术,一语惊醒梦中人,给学生以醍醐灌顶的体验,是教育的极致。依靠智慧,给“朽木”以灵气,让其发新芽,抽新枝,开花结果,是教师的极品。

以海淀区人民检察院办理的案件为例,2005~2007年三年的平均逮捕率为71.1。而一旦作出逮捕决定,要想在审前变更强制措施为取保候审的微乎其微,因此,对犯罪嫌疑人的逮捕率就相当于审前羁押率。

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△国家教委贷款办召开世界银行贷款“中学在职教师项目”工作会议。全国20个省、自治区、直辖市教委和77所项目学校的主管负责人出席。

责编 左移湘

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